村里的“顶配”体育课，给城里一面镜子
更新时间：2025/3/18 9:31:28 来源：新华社CNML文字
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新华社北京3月17日电 题：村里的“顶配”体育课，给城里一面镜子
新华社记者李丽、丁文娴、岳冉冉
教育永远是热门话题。两会中，未成年人“熄屏24小时”的提议挂上热搜，加强青少年科学健身普及和健康干预写入政府工作报告。开学季，各地连续出台加强学校体育的措施，让孩子们“身上有汗，眼里有光”成为热词。
近期记者在云南红河州调研时看到，个旧市大屯中心校和下辖9所村完小里，最“顶配”的是体育老师——省人大代表洪家亮和省级名师王多弟，将花式跳绳、拉拉操作为特色项目普及到全部学生。大山里的屏边县湾塘小学以“零近视”闻名，作为一所寄宿制学校，他们用篮球、排球、跳绳等18项文体活动填满了孩子们的课外时间。
红河州是边境州，屏边县还是当地最晚一批脱贫摘帽的贫困县。学校条件简陋，师资匮乏，操场是不标准的，体育是数学老师教的。然而，早在教育部有明确要求之前，这里的孩子每天运动时间就超过两小时，老师们还想方设法发展出武术、舞龙舞狮等特色活动。课间和课后，不大的校园里到处是孩子们生龙活虎的身影。
硬件这么差，体育活动却开展这么好，最核心的是老师用心、校长关心、家长放心、孩子开心。洪家亮说，对于学校体育，文件写得很清楚，关键是学校要认真执行，切实让政策落地。
当然，城市学校无需也无法简单复制乡村经验，而是应以体育为切口，重构一个尊重成长规律、超越功利应试的教育生态——唯有当孩子们能自由奔跑而无需担心浪费时间和受伤挨骂，当社会认可野蛮体魄是成就文明精神的重要前提，“小眼镜”“小胖墩”才会越来越少，“身上有汗，眼里有光”才不会沦为一句浪漫的口号。
对课业负担更重、电子娱乐更多的城里孩子来说，可能睡眠都不太够，“每天体育活动两小时”哪里挤？显然需要减少课业负担，也要跟手机“抢”孩子，这意味着家校社要协同发力，共建“动起来”的教育和文化生态。
在学校体育改革上，云南省走在前列，率先推出“中考体育100分”，近期又在全省92所高校推行“身体倍儿棒”证书。云南大学体育学院院长王宗平认为，学校应该发挥育人“主阵地”“主战场”的作用，否则，减负就是把负担减给家长。
需要明确的是，体育不是教育的“选修课”，而是成长的“必修课”。它应该像空气一样渗透在青少年体质增强、性格塑造和社会适应的全过程。王宗平认为，现在“脆皮年轻人”这么多，与青少年时期体育活动不足直接相关。
因此，体育课的问题，并不仅仅是体育课的问题，而是教育理念和体系的问题，归根到底，还是“我们究竟要培养怎样的人”的问题。
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新华社北京3月17日电 题：村里的“顶配”体育课，给城里一面镜子
新华社记者李丽、丁文娴、岳冉冉
教育永远是热门话题。两会中，未成年人“熄屏24小时”的提议挂上热搜，加强青少年科学健身普及和健康干预写入政府工作报告。开学季，各地连续出台加强学校体育的措施，让孩子们“身上有汗，眼里有光”成为热词。
近期记者在云南红河州调研时看到，个旧市大屯中心校和下辖9所村完小里，最“顶配”的是体育老师——省人大代表洪家亮和省级名师王多弟，将花式跳绳、拉拉操作为特色项目普及到全部学生。大山里的屏边县湾塘小学以“零近视”闻名，作为一所寄宿制学校，他们用篮球、排球、跳绳等18项文体活动填满了孩子们的课外时间。
红河州是边境州，屏边县还是当地最晚一批脱贫摘帽的贫困县。学校条件简陋，师资匮乏，操场是不标准的，体育是数学老师教的。然而，早在教育部有明确要求之前，这里的孩子每天运动时间就超过两小时，老师们还想方设法发展出武术、舞龙舞狮等特色活动。课间和课后，不大的校园里到处是孩子们生龙活虎的身影。
硬件这么差，体育活动却开展这么好，最核心的是老师用心、校长关心、家长放心、孩子开心。洪家亮说，对于学校体育，文件写得很清楚，关键是学校要认真执行，切实让政策落地。
当然，城市学校无需也无法简单复制乡村经验，而是应以体育为切口，重构一个尊重成长规律、超越功利应试的教育生态——唯有当孩子们能自由奔跑而无需担心浪费时间和受伤挨骂，当社会认可野蛮体魄是成就文明精神的重要前提，“小眼镜”“小胖墩”才会越来越少，“身上有汗，眼里有光”才不会沦为一句浪漫的口号。
对课业负担更重、电子娱乐更多的城里孩子来说，可能睡眠都不太够，“每天体育活动两小时”哪里挤？显然需要减少课业负担，也要跟手机“抢”孩子，这意味着家校社要协同发力，共建“动起来”的教育和文化生态。
在学校体育改革上，云南省走在前列，率先推出“中考体育100分”，近期又在全省92所高校推行“身体倍儿棒”证书。云南大学体育学院院长王宗平认为，学校应该发挥育人“主阵地”“主战场”的作用，否则，减负就是把负担减给家长。
需要明确的是，体育不是教育的“选修课”，而是成长的“必修课”。它应该像空气一样渗透在青少年体质增强、性格塑造和社会适应的全过程。王宗平认为，现在“脆皮年轻人”这么多，与青少年时期体育活动不足直接相关。
因此，体育课的问题，并不仅仅是体育课的问题，而是教育理念和体系的问题，归根到底，还是“我们究竟要培养怎样的人”的问题。
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